Historien om Julemærket

-
Her ses det første julemærke

🌟 I  N T R O # 01🌟

Her ses det første 'julemærke' fra 1904. Den skal danne ramme for vores kommende arbejde om julemærker.
 Vidste du, at julemærket bygger på en historie, som har været med til at redde tusindvis af børn. Den skal du høre om nu.

 💁 MÅL

 - Kende til julemærkets historie
- Arbejde med julemærket ud fra et historisk perspektiv og bruge dette som kildemateriale.
- Udarbejde et forslag til julemærke og begrunde ud fra historiske og nutidige argumenter.

Arbejdsgang 🠊

Intro # 01 - Her bliver du tunet ind på hvad du skal lave 🙅

Info # 02 - Her bliver du ordenli' klog - eller... du tilegner dig den fornødne viden 🙆

Produkt # 3 - Her skal du vise, at du kan omsætte din viden til et produkt - POWTOON! Du skal udover det også designe et julemærke. 🤩 

God arbejdslyst 😼

🌟 I N F O # 2🌟

Se denne video...

OPGAVE 1) Læs om historie👓

👉Du/I skal nu læse om historien om julemærket. Mens du/I læser skal du/I skrive noter på papir. Dette skal bruges når i senere skal lave en Powtoon. 


Gå ind her, og læs om historien👏


Læs også... 👇
Kilde : Wikipædia 
Julemærket var oprindeligt et 2-øres mærke, der fra 1. december til 6. januar forhandledes fra alle postkontorer i Danmark, og som kunne anbringes på postforsendelser i velgørende øjemed. Ideen skyldes den danske postmester Einar Holbøll, der gik ud fra, at et julebrev var af en sådan natur, at det kunne tåle at få en særlig ekstrabetaling pålagt, idet det ikke i sig selv var gyldigt som postfrankering. Tanken førtes første gang ud i livet i julen 1904 og indbragte et nettooverskud på omkring 67.000 kroner og er senere fortsat hver jul med stadigt stigende udbytte.[2]
Salget af julemærker indbragte omkring 1922 allerede omkring 200.000 kr om året, og årenes samlede sum i det mellemliggende år beløb sig til over 2 mio. kroner, hvilket efter datidens forhold var en meget stor sum. Pengene blev anvendte til opførelse af Julemærke-sanatoriet ved Kolding, som blev skænket til Nationalforeningen til Tuberkulosens Bekæmpelse.[2] Julemærke-komitéen drev i 1922 tre rekonvalescenthjem for børn, de såkaldte julemærkehjem, beliggende i Svendborg, Mørkøv og Juelsminde.[2] Desuden havde flere filantropiske foretagender, der var knyttet til børn, fået understøttelse af julemærke-pengene.[2]
Andre lande har optaget ideen. Over Sverige og Norge gik det sin sejrsgang over store dele af verden, lige som overhovedet ideen med velgørenhedsmærker er blevet rigt udnyttet, navnlig under 1. verdenskrig til lindring af den opståede nødstilstand. Som eksempel på, hvilke summer julemærker kunne indbringe, kan nævnes, at i Schweiz indsamlede det 4 à 500.000 franc. om året, og tuberkulose-instituttet i USA indbragte det i 1922 omkring 4 mio. $ om året. I alt havde salg af julemærker i USA givet et udbytte af omkring 19 mio. $ allerede i 1922.[2]

OPGAVE 2) Undersøg👀

Gå ind på inflations-omregner og undersøg: 
  1. Hvad kostede et julemærke i 1904 - hvis man omregner prisen til 2018?
  2. Hvor meget indbragte salget i 1904 - omregnet til 2018?
  3. Hvor meget var salget af julemærket steget i 1922 - omregnet til 2018?

OPGAVE 3) Lidt mere stemning... 🎥

Se denne gamle video

 Hvad fortæller denne video?
Hvad fortæller videoen om tiden?

🌟 P R O D U K T # 3 🌟

Billedresultat for powtoon
I skal nu lave en Powtoon, se denne video og
I skal også se denne introduktions-video.

 Gå ind på skoletube.dk og klik på Powtoon. Vælg herefter 'Start App', og vælg Blank Powtoon. I jeres Powtoon skal I:

 1) Fortælle om hvordan historien med julemærket startede
2) Fortæl om jeres beregning af julemærkets pris og indtægter
3) Inddrag anden viden(f.eks stemning) i har fået om julemærket samt tiden herom.
4) Beskriv forskellen mellem julemærkes formål fra 1904 og til 2019

 Undersøg; hvordan har de tidligere julemærker set ud? Klik her, og se alle julemærker gennem tiden.
- Hvorfor tror I, at valget af motiverne er netop dem?
- Er der sket noget i løbet af årene, som har gjort at der er blevet valgt nogle bestemte motiver?(Hint - se om I kan finde nogle med Kong Frederik d. 9)
- Hvordan kan man designe/tegne et julemærke, som markere året der er gået - eller markere noget andet vigtigt i vores tid?

Design julemærket

Snak i gruppen om designet - bliv enige. Tegn i hånden. Tag et billede af jeres færdige tegning af julemærke og sæt det ind i Powtoon, hvor I argumenterer for udseende af jeres julemærke.

 I jeres Powtoon må I meget gerne lave voiceover (tale over jeres fremlæggelse, så i ikke skal snakke/fremlægge)
Når I er helt færdige skal oploade på vores kanal på skoletube.

Fremlæggelser for klassen🎉🥳


 Til andre lærere... Tanker bag forløb

Kommentarer

Send en kommentar

Populære opslag fra denne blog

📍#002 Hvad vil det sige 'at programmere'?

-
Billede
Programmer Programmer e Programmer ing             Kodn ing             Kode Går man ind på wikipedia står der: Programmering  går ud på at udvikle computerprogrammer (software) til elektronisk databehandling på en computer ved hjælp af et programmeringssprog. Der er altså tale om et nyt  sprog eleverne skal lærer.  Vores verden er blevet digitaliseret og vi arbejder med begrebet 'digital borger'. Overalt træder teknologien frem, og hjælper vores hverdag på forskellige måder. Som digital borger i et digitalt samfund kræver det, at vi forstår omverden og kan arbejde i den. Vores elever, som jo er indfødte it-brugere, vil have en anden tilgang end os der ikke er indfødte. Alle vores digitale værktøjer og devices bygger på programmering, dog er det slet ikke nødvendigt at kunne programmere for at deltage i vores globaliserede verden. Men hvis vi skal kunne deltage som kompetente medborgere der det imidlertidligt ikke nok kun at kunne anvende digitale værktøjer, vi
Læs mere

📍#004 At undervise med teknologier - og med micro:bit

-
Billede
Jeg husker tydeligt, da jeg som 9-årig fik en diskette i hånden i skolen, hvor målet var, at vi alle skulle gemme et worddokument. Vi havde nemlig om 'computer', og computerne var placeret i det mest spændende og eksotiske rum på skolen; nemlig 'computerrummet'. De grå bokse, de hvide vægge, og computernes ubegrænsede muligheder, skabte den store motivation. Eller... computernes indhold gjorde. Når jeg tænker tilbage på min egen it-undervisning, kan jeg godt sidde og grine lidt. For dengang vidste lærerne jo knap nok hvordan man tændte en computer. Vi arbejdede ikke med læring, men med selve objektet 'COMPUTER'. Vi skulle ikke lære at stave eller regne, tvært i mod, så skulle vi lære at betjene en computer - men til hvilken nytte? I dag er det anderledes, vi har fået mere viden om teknologiernes uanede muligheder, men alligevel er der stadig lærere, som objektivisere teknologien, frem for at bruge det som et springbræt til spændende og inddragende læring. Vi e
Læs mere

📍#007 Refleksion af undervisningsforløbet

-
Billede
At undervise med en læringsplatform, skaber så mange muligheder, at man egentlig som lærere bør overveje, hvordan skal der undervises med læringsplatformen. Man kunne nemt give eleverne bloggen/læringsplatformen, og herved lade dem lave de første trin selv hjemme. Jeg valgt at give min eleverne bloggen, så de selv kunne arbejde på den. Dette gjorde de på deres computer, hvor de sad forskellige steder på skolen. Dette gør, at selve læringsrummet vokser og ikke kun er forbeholdt til klasselokalet. Det kan være meget motiverende for nogle elever, at arbejde et andet sted end hvad de er vant til. ELEVERNE SIGER..          Distribuerede læringsressourcer ⟿ Jeg spurgte eleverne, hvad de synes om at modtage en video frem for et analog oplæg. En elev sagde: " Jeg synes det var rigtig godt. Vi kunne ikke helt forstå hvad du sagde, så vi satte den på pause og hørte den igen. Så kunne vi bedre forstå det " Det er jo lige præcis var det handler om, når man distribuere vid
Læs mere

📍#006 Planlægning af læringsdesign

-
...Og det helt store spørgsmål... hvordan skal vi så undervise med Microbitten? Et af svarene ved at favne microbittens muligheder og samtidig 21st century learning skills, er at inddrage en undersøgelsesorienterede didaktisk vinke l. Inden for denne vinkel findes flere højaktuelle didaktikker, som 'scenariedidaktik', 'rollespils-orienterede didaktik' mm. John Deweys var en af ophavsmændene til erfaringspædagogikken og slagordene 'Learning by doing'. arbejdede også med denne undersøgende tilgang.  Simon Fougt har skrevet bogen 'Lærerens scenariekompetence', som titlen antyder, beskæftiger sig med hvorledes vi som underviser kan arbejde med scenariebaseret undervisning. Scenariebaseret undervisning er undervisning der omhandler et emne, om skaber en fortælling som eleverne er inddraget i. Det kan både være en slags rollespil, hvor elevernes tildeles roller og herved ansvarsområder, men kan også være en gennemgående fortælling, som er med til at skab
Læs mere

📍#005 LMS - som stillads for læringsdesign

-
Billede
LMS... Learning management system - og på dansk - LÆRINGSPLATFORM  En læringsplatform er et digitalt redskab, som understøtter læring. Som underviser har vi så mange mulighed for at inddrage en læringsplatform. Når jeg nævner 'en', er fordi vi har så mange muligheder for at inddrage en platform. Som denne, har jeg valgt en blog - som jo er en hjemmeside - som er et monologbaseret digital redskab. Det er dog kun monologbaserede i det omfang vi ønsker det, og vælger at gøre det til. Ved at inddrage 'kommentar'-funktionen, bliver denne platform mere dialogisk. Hvis man inddrager andre aktiviteter så som Padlet, bliver den i højrere grad dialogbaseret, og herved kommer deltagerne mere i interaktion. Kontra 21st century learning skills , hvor vi skal arbejde med at skabe handlekompetencer, således eleverne bliver kompetence kommunikative bruger, vil disse aktiviteter arbejde med denne kompetence. Læringsplatforme kan også benyttes til meget andet; herunder indsamling af
Læs mere

🎡Design en forlystelsespark med Micro:bit 🎠🎪

-
Billede
Mediedidaktiske refleksioner se her . INTRO Mål!🥅 👉 Du  kan skitsere eller formulere enkle ideer inden for givne rammer, herunder med digitale værktøjer   👉 Du   kan  udvikle ideer fra hverdagslivet, herunder med digitale værktøjer   👉Du  kan afprøve ideer i forhold til produkters form og funktion   👉 Du  har viden om ideafprøvning i designprocesser 💁PLOT:  Vi skal nu være entreprenører, men hvad vil det sige, at  være en  entreprenør?Læs denne tekst:  💡Hvad er entreprenør - skab?   Begrebet entreprenørskab kan betyde meget forskelligt.  Det er bl.a. når man starter egen firma eller virksomhed. Det kan også  betyde, at man realisere sine ideer - altså gør at ens ideer kommer til live. Entreprenørskab er også at være kreativ, men skal på en eller anden måde have en værdi i sidste ende, som kan omsættes til noget økonomisk, kulturelt eller socialt.  F.eks  hvis man bestemmer at skabe en fest, med bestemt tema for bestemte mennesker. Eller en forly
Læs mere

📍#001 Intro - praksiserfaring og problemstillinger

-
INDHOLD I afslutning på ' Mediepædagogik og didaktik' har jeg udarbejdet dette undervisningsforløbet; D esign din egen forlystelsespark med Micro:bit . Undervisningsforløbet er lavet til en 6. klasse i håndværk og design-faget. Mediedidaktiske tanker, refleksioner mm. kan læses hér:  🎡 'Hvad vil det sige at programmere' kodning og algoritmer 🎡 21st Century Learning Skills CFU's version 🎡  At undervise med teknologier - og med micro:bit SAMR-modellen og at skabe transformeret lærings med programmering 🎡 LMS - som stillads for læringsdesign Stilladsering,  Anderson & Krathwohls taksonomi 🎡 Planlægning af læringsdesign Scenariedidaktik 🎡 Refleksion af undervisningsforløb Ændret lærerrolle skaber anderledes undervisning 🎡 I et organisatorisk perspektiv Forskellige mediesyn  ✄ - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - I efteråret 2018 landede Mic
Læs mere

Tanker bag forløb

-
Læs forløbet igennem inden du læser tankerne (vejledningen) 'Forløbet Historien om julemærket' er lavet som et kort forløb i historie på 5.-6.klassetrin. Ideen er,  at det er et produktorienteret forløb, hvor eleverne i sidste ende skal opnå viden således de kan argumente og fortælle om julemærket, herunder historisk baggrund - samt lave eget julemærke og inddrage dette i et Powtoon. Anvendelsesmuligheder Bloggen kan enten bruges som flipped classroom, hvor eleverne får til opgave selve at arbejde med bloggen uden en egentlig introduktion. Jeg vil dog foretrække at smide bloggen op på smartboard og bruge dette som et teaser samt at vise et rigtigt julemærke. Herefter vil jeg have, at eleverne skal arbejde selvstændigt med bloggen. Jeg vil dog læse introen op i klassen og lægge vægt på det produktorientede i selve forløbet. Dette gør, at eleverne i højere grad kan se meningen med f.eks. at tage noter, sådan at de kan bruges i Powtoon - og herefter udarbejde julemærke. F
Læs mere

📍#008 I et organisatorisk perspektiv

-
Billede
Jeg er læringsvejleder, og har bl.a. til opgave at inspirerer det undervisende personale i forhold til læringsressourcers didaktiske muligheder og begrænsninger. Microbit, som et teknologisk værktøj er derfor også under min paraply, hvor jeg vejleder personale i brugen af Microbit samt didaktiske muligheder. Da vi blev præsenteret for Microbitten, skrev jeg omgående til min leder, som bestilte Microbitterne hjem. Men hvad kræver det helt præcist, fra at vi på skolen modtager et nyt devise, til at lærerne benytter det og inkorporere det i undervisningen? Herunder har jeg en punktopstilling, for selve videndeling og vejlederopgaven med hensyn til inddragelsen af Microbit på min skole: 1) Inddrag ledelsen ⭐ Ledelsen skal være med, og skal kunne se det udviklingsmæssige potentiale i et nyt devise. Som regel kommer kravene kommunalt eller nationalt. Dette tilfælde var Microbit gratis, og medierne havde spillet ind på selve information. 2) Indrag personalet ⭐ Da vi modtog Microbit
Læs mere